La narrativa como eje transformador en la educación: creatividad, empatía y aprendizaje multimodal

El capítulo aborda el papel de la narrativa como un recurso pedagógico transformador que articula dimensiones cognitivas, emocionales y sociales en el aprendizaje. Fundamentado en enfoques constructivistas, neuroeducativos y socioculturales, se argumenta que las narrativas facilitan el aprendizaje significativo al conectar nuevos conocimientos con estructuras previas, reducir la carga cognitiva (Sweller, 1988), y promover la transferencia (Perkins y Salomón, 1989). A través del pensamiento divergente (Guilford, 1975) y del modelo experiencial de Kolb (1984), se destacan su potencial creativo y reflexivo. El texto enfatiza el papel de las emociones (Damasio, 1999), el estado de flujo (Csikszentmihalyi, 1997) y el sentido ético de las historias (Schiralli y Palmer, 1994) como elementos clave para el compromiso estudiantil. Asimismo, se reconoce la relevancia de la narración digital y transmedia como respuesta a las demandas de una sociedad multimodal, destacando herramientas que integran texto, audio e imagen (Lambert, 2013; Mayer, 2002). Finalmente, se propone el aprendizaje basado en historias como una metodología activa centrada en el estudiante, que favorece dagógico consciente, ofrecen experiencias educativas inmersivas, inclusivas y culturalmente significativas para los desafíos del siglo xxi.