La gestión de los aprendizajes para la mejora de la calidad en un posgrado de educación desde la percepción de los estudiantes en la nueva presencialidad

En esta investigación se tiene como objetivo analizar los procesos de gestión de los aprendizajes en el aula que realizan los profesores del Doctorado en Gestión e Innovación Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, y si estos han contribuido de manera significativa a la mejora de la calidad del programa educativo desde la percepción de los estudiantes en el escenario de la nueva presencialidad que exige una práctica docente innovadora, donde las acciones pedagógicas y didácticas estén orientadas hacia el logro de la calidad expresada en la formación de profesionales en el campo de la investigación educativa. En términos metodológicos, se trata de un estudio de caso con enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, donde se aplicó una encuesta a 25 alumnos de manera virtual por medio del software Google Forms, recabando información en las categorías: insumos y diseño de la planeación del curso, procesos de comunicación efectiva y socialización, diversidad en el manejo de estrategias y recursos didácticos, prácticas evaluativas, características del proceso de gestión de los aprendizajes y valoración de la gestión de los aprendizajes en la formación y mejora de la calidad del programa educativo. Los resultados muestran en general que 60% de los alumnos considera que la gestión construida por los docentes ha contribuido significativamente a la mejora de la calidad del programa. En conclusión, a partir de la diversidad se ha configurado una gestión propia del programa que presenta matices dependiendo de la formación y experiencia docente, que ha sido determinante para enriquecer la formación de investigadores en educación. Se recomienda adecuar la práctica docente a las particularidades que demanda la nueva presencialidad.