Aplicaciones del modelo cipp de Stufflebeam en la evaluación de la intervención docente en el aula,

El docente, como actor fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es un sujeto que se encuentra en una mejora continua, tanto en los saberes pedagógicos como científicos que le permitan el perfeccionamiento de su práctica y, en consecuencia, del aprendizaje de los alumnos con quienes trabaja. Por lo anterior, la búsqueda de la mejora del proceso de enseñanza inicia desde la misma formación del docente, quien debe dar cuenta de la mejora lograda en una de las modalidades de titulación para los programas de licenciatura ofertados por las escuelas Normales. Metodológicamente, el punto de partida para la búsqueda de la mejora de los procesos de enseñanza se encuentra en la investigación-acción que le permite al docente tener una concepción de sí mismo como investigador, que decide verse a sí mismo como objeto de estudio para iniciar, desde una autorreflexión constante sobre diferentes aspectos relacionados con su cotidianidad personal y profesional, un proceso que le permita lograr la mejora como docente. No obstante, aunque se lleve a cabo una sistematización de las actividades que se realizan dentro del aula se encuentra que el docente, después de haber realizado su intervención, debe evaluarla para conocer la calidad de sus avances como docente, aunque no siempre tenga acceso a modelos específicos que le permitan llevar dicha evaluación Por lo anterior, el presente documento parte de una revisión de los planteamientos del modelo cipp de Stufflebeam para llevar a cabo una nueva propuesta de aplicación directa de dicho modelo en la evaluación de las intervenciones pedagógicas que los docentes llevan a cabo, pues a través de ella, el docente podrá ser consciente del perfeccionamiento de su propia práctica en el aula y, en consecuencia, de sus logros y desafíos.