Identidad y formación docente en instituciones formadoras de México · Ediciones Comunicación Científica
Capítulo 2. Dispositivos materiales e ideológicos en la formación inicial del docente normalista. Intencionalidades y retos formativos
Hernández Aragón, Magaly
En: Identidad y formación docente en instituciones formadoras de México. pp. 37–60. doi.org/10.52501/cc.431.02 · PDF del capítulo
Resumen
El estudio de la formación docente normalista en México, como parte integrante de procesos inacabados y complejos, implica múltiples miradas, una de ellas recae en el quehacer que efectúan las instituciones formadoras de docentes, específicamente las autoridades y formadores que los integran. Desde esta perspectiva, el presente artículo posee el objetivo de analizar los dispositivos materiales e ideológicos que movilizan las escuelas normales en función de los encuadres ideológicos, pedagógicos, sociales y políticos que poseen las autoridades. La orientación metodológica fue de tipo cualitativo, con el empleo de la teoría fundamentada y la entrevista en profundidad. La población de estudio se concentró en dos escuelas normales del estado de Oaxaca, entrevistando a dos directivos por cada institución. Se identificaron seis categorías analíticas que dan cuenta de los dispositivos materiales e ideológicos que operan ambas escuelas normales. Dichos dispositivos se establecieron como un corpus formativo, portadores de específicas racionalidades e intencionalidades formativas que configuran un pensamiento y actuación del docente normalista.
Palabras clave: formación docente normalista; escuelas normales; dispositivos.
