Temas sobre pertinencia de la educación · Ediciones Comunicación Científica
Capítulo 5. Creencias acerca del profesor de excelencia de química en el Departamento de Formación Básica
Morales Sánchez, Leticia Andrea; Morales Sánchez, Virginia; Robles Madrigal, Patricia
En: Temas sobre pertinencia de la educación. pp. 75–88. doi.org/10.52501/cc.380.05 · PDF del capítulo
Resumen
Este capítulo se enmarca en la política educativa de la Cuarta Transformación, que en el ámbito de la educación superior prioriza la excelencia educativa como el pináculo de la calidad educativa. La excelencia no solo conduce a los mejores resultados de aprendizaje de los estudiantes, también los capacita para influir en la transformación de su entorno mediante la creación de soluciones a problemas sociales locales, resultado del pensamiento crítico, la conciencia social y la empatía desarrolladas durante su formación educativa. El objetivo del estudio fue explorar las creencias acerca de lo que constituye un excelente profesor de química básica, tanto para los estudiantes como para los docentes del Departamento de Formación Básica de la Carrera de Ingeniería Química Industrial en la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (esiqie) del Instituto Politécnico Nacional (ipn). En la investigación se utilizó un diseño transversal, prospectivo y univariado. Se empleó la encuesta para recabar datos, y un instrumento previamente validado con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.93, compuesto por 89 ítems medidos en una escala de Likert y dos preguntas abiertas. Se exploraron las creencias de los alumnos sobre las competencias profesionales del docente: el conocimiento del contenido de enseñanza, el conocimiento didáctico del contenido, la gestión y organización de la clase, la capacidad de liderazgo y la creatividad. La muestra fue no probabilística de 98 alumnos y cinco profesores. Se hizo análisis estadístico. Los resultados de la encuesta a los estudiantes mostraron que el 100 % de ellos consideró que un excelente profesor de química debe poseer todas las competencias profesionales incluidas en la encuesta. Las respuestas a las preguntas abiertas indicaron que los estudiantes valoran principalmente la claridad en la explicación de los temas, la preparación de la enseñanza, el cuidado de la afectividad y la garantía de aprendizajes significativos. La encuesta a profesores reveló que un excelente profesor debe poseer todas las competencias señaladas en la encuesta. Las respuestas a las preguntas abiertas mostraron que los docentes creen ser excelentes profesores debido a su vocación, su capacidad para dejar huella en los alumnos, y la promoción del aprendizaje, la confianza, el respeto, la disciplina, la motivación, los valores humanos, la reflexión y el pensamiento crítico. Tanto alumnos como docentes coinciden en que un profesor de excelencia en el área de química debe poseer competencias profesionales, cuidar la afectividad en el aula y garantizar un aprendizaje significativo.
Palabras clave: calidad; docencia; educación.
