Las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza preescolar: una revisión de literatura

El presente estudio analizó los trabajos realizados en torno a las tecnologías de la información y comunicación (tic) en la formación de los niños en etapas tempranas. Constó de dos fases: heurística y hermenéutica. Se priorizó la consulta de artículos de revistas y tesis académicas en bases de datos reconocidas como Dialnet, Redalyc, Scielo, Springer, Google Scholar y Google Académico, asegurando así la exhaustividad y calidad de la información recopilada. Inicialmente, se encontraron 482 documentos relevantes entre 2015 y 2022, de los cuales 21 cumplían con criterios específicos de preescolar y orientación docente. Este estudio permitió abordar diversos aspectos del uso de las tic en la educación infantil. Se determinaron cuatro áreas clave: Percepciones y prácticas docentes, implementación y efectividad de las tic, formación docente y políticas públicas y experiencias y efectividad en el aula. Los resultados revelaron vacíos en la literatura, resaltando la escasez de investigaciones cuantitativas y mixtas. Se identificó un temor de los docentes ante los cambios tecnológicos y su limitado conocimiento sobre la integración adecuada de medios digitales en la educación infantil. Además, se destacó la falta de estudios sobre la influencia de las tic en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo infantil, especialmente en contextos como el mexicano. A pesar de las limitaciones, los estudios revisados sugieren un impacto positivo de las tic en el aprendizaje, motivación y desarrollo de habilidades en la infancia.